на главную

карта

об авторах сайта

 контакт

     
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                                                                                 

Е. Синицын, О.Синицына

Тайна творчества гениев (фрагменты из книги)

Вектор гениальности

 

Каждый фактор, а некоторые мы можем рассматривать как совокупные, действует на сознание, восприятие мира, поведение человека и принимает участие в синтезе смысловых структур, запечатленных в мозгу (в нейронных сетях коры больших полушарий). Вклады этих факторов в психику личности представляют собой проекции некоторого многомерного вектора r, множество положений конца которого образует психосемантический континуум в выбранном пространстве модели. Выбор модели многомерных векторов в декартовой системе координат в плане конструкции и модели автономного психонейрофизиологического комплекса личности можно объяснить как способ взаимной связи всех составляющих личности и составляющих творческого процесса. Известный американский персонолог Р. Кеттел предложил формулу для предсказания поведения человека в таком виде R = f(s,P) (здесь R – реакция, s – стимулирующая ситуация, Р – структура личности) (150). Под структурой личности Кеттел понимал некоторое совместное взаимодействие черт личности.

На основании факторного анализа и обработки тысяч экспериментальных данных анкетирования и тестирования, Кеттел выделил 16 пар личностных черт, которые, по его мнению, определяют структуру личности каждого человека. Например, есть такая пара: отзывчивость – отчуждение. Кеттел не выяснял, в какой математической модели взаимодействуют эти черты личности, и не дал ответа на важнейший вопрос: одинаково ли влияние на поведение человека каждой его черты или это влияние определяется распределением вкладов тех факторов, которые он выделил.

Можно ли  утверждать, что у этого человека присутствует только один из пары факторов? Безусловно, нет, поскольку присутствуют и та, и другая черты, но каждая со своим вкладом. Принципиальный вопрос о вкладах каждой черты личности и их удельного веса в реакцию на стимулирующую ситуацию в теории Кеттела, как и в теориях других ученых, привлекавших факторный анализ, остался открытым.

По-видимому, этот вопрос остается открытым и потому, что учесть вклад каждой черты, образующей структуру личности и каким-либо образом измерить вклад каждой черты, большинство ученых считает невозможным, поэтому ученые не создавали математические модели, в которых можно было бы учитывать удельные веса вкладов черт личности в психику человека. Но, как только мы ставим вопрос о взаимодействии вкладов каждой черты личности, мы неизбежно выходим на необходимость представить в математическом толковании, то есть в модели, каким образом связаны между собой все вклады этих значимых факторов в психике человека. Связь черт личности, связь творческих характеристик личности (спонтанности, фантазии, одержимости и т.д.)и биологических факторов определяется через проекции векторов, на них построенных. Такой подход является  дальнейшим развитием математического описания формулы R = f(s,P).

Если под реакцией R понимать процесс творчества, то, например,  стимулирующей ситуацией для ученого может быть найденное им противоречие в чужой теории. Что происходит в автономном психонейрофизиологическом комплексе в момент, когда он понимает, что «напал» на проблему. Если удастся найти ключ к деятельности автономного психонейрофизиологического комплекса, то можно описать некоторую траекторию поиска этим ученым идей. Например, для ученого-математика, обладающего большим разнообразием информационно-смысловых структур (ИСС), среди всего множества этих структур доля  математических смысловых структур наиболее значительна. Эти структуры хранятся в памяти в виде энграмм, образованных следами нервных впечатлений. В них сформированы все его математические знания, к которым можно отнести: различные способы доказательств теорем, следствий из них, аксиомы, математические символы, понятия, методы и множество другой разнообразной математической информации. Эти знания могут пополняться за счет собственных открытий и извне. В процессе творческой научной деятельности ученого-математика вектор r1 перемещается в некоторой области пространства, где царят математические смыслы. Простейший пример трехмерного вектора в декартовой системе координат моделирует три компоненты психики двух непохожих личностей.

Рис. 7. а) Вектор r1, отображающий человека, обладающего

большим вкладом факторов: абстрактным мышлением, интуицией и

воображением.

б) Вектор r2, отображающий человека, обладающего существенно

меньшим вкладом факторов: абстрактным мышлением, интуицией и

воображением. 

 

На рис. а) проекции вектора r1 на  осях: мышление, интуиция и воображение существенно больше, чем эти же проекции у вектора r2, на рис. б).

На рис. а) проекция вектора r1 отображает человека, у которого вклады этих факторов в психику велики: абстрактное мышление, интуиция и воображение. Вектор r1 отображает в нашем случае личность математика. На рис. б) проекция вектора r2 отображает человека, у которого вклады этих факторов в психику невелики, такой человек быть математиком не может, поэтому можно предположить, что вектор r2, изображенный на рис. б), отображает, например, личность продавца в бакалейном магазине. Информация, связанная смыслами в сознании, будет дополняться в соответствии с другими потребностями и целями, чем у ученого математика.

Итак, положение вектора определено различными значениями его проекций на осях координат, которые можно оценить в некотором приближении. Нет сомнения, что различные составляющие личности действуют на сознание совместно, и выделить из них одну даже доминирующую относительно влияния других составляющих – достаточно трудно. Если это взять как непреложный факт, неизбежность совместного действия всех составляющих личности на сознание и поведение человека, то возникает вопрос, требующий различных гипотез: какова связь и каков алгоритм действия  этих составляющих личности в едином целом так, чтобы учитывался вклад каждой составляющей. Можно построить математическую модель взаимодействия составляющих личности через организацию векторного пространства, где необозримый континуум точек-концов векторов даст наглядное представление о том, как участвуют вклады черт личности в творческом процессе. Эта математическая модель является хорошим приближением к реальной психике. Но, как на самом деле взаимодействуют все составляющие психики, мы не знаем. Почему математическая модель векторов удобна, потому что она физически и психологически понятна.

Если вклад какой-либо черты личности мал, то это тотчас же отражается на положении вектора в пространстве. Напротив, появление доминирующего фактора, его больший вклад в соответствующую проекцию будет резко менять координаты конца вектора. Основные психологические теории трактуют процесс реализации творческих устремлений как выражение какого-либо одного или нескольких доминирующих факторов. Так, по теории Фрейда, высокая степень сублимации энергии либидо играет роль двигателя творческого процесса. По идее Адлера, высшим достижениям в творчестве человек обязан деятельности своего творческого «Я». Юнг объяснял рождение продуктов творческой мысли способностью человека черпать идеи в глубинах коллективного бессознательного.

Развивая положения теории Юнга, приходим к мысли о том, что у гения энергия дифференцированных психических функций велика; эти функции принимают участие в процессах творчества. Во-вторых, у гения велика энергия импульсов, идущих из коллективного бессознательного. Юнг писал, что «сколь бы прекрасным и совершенным по праву человек не считал свой разум, он точно так же вправе быть уверенным, что разум – это всего лишь одна из возможных функций, соответствующая лишь одной стороне мировых феноменов». Со всех сторон человек окружен иррациональным. И это иррациональное не согласуется с разумом. Это есть коллективное бессознательное. И именно в способности человека проникать в коллективное бессознательное Юнг видел один из источников творчества.

Как учесть совместное действие факторов, открытых Фрейдом, Адлером и Юнгом (и другими учеными)? Ведь мы не можем предположить, что теория любого из этих гениальных психологов – неверна. Однако с достаточной уверенностью можно сказать, что механизмы творчества можно связать как с психодинамической теорией Фрейда, так и с теориями Юнга и других ученых. Какие-то явления творческого духа обязаны своим рождением стремлением человека к превосходству и совершенству; другие гениальные прозрения – это всплески незаурядной интуиции и способности проникать за границу сознания. Но более правдоподобна версия, что именно у гениев все факторы соединяются в разных пропорциях. Самое удивительное, что эта естественная идея ускользнула от тех ученых, кто изучал процессы творчества гениальных личностей. Поэтому естественным продолжением этой идеи является распределение вкладов участия каждого из факторов творчества по осям координат так, чтобы они выступали как проекции вектора, построенного по этим вкладам. Такая модель, по-видимому, вполне оправданна для учета влияния всех факторов вместе взятых.

Есть еще одна важная деталь: векторное представление значимых факторов творчества позволяет нам отразить амплитуду эмоционального переживания в точке конца вектора. Поэтому континуум точек концов векторов имеет различные значения эмоциональных переживаний. Это позволяет дифференцировать весь континуум по значениям поля эмоциональных переживаний. В дальнейшем мы увидим, что эта важнейшая компонента творческого процесса дает возможность обнаружить связь между положением векторов в факторном пространстве и смысловыми структурами различных видов.

 

Все права защищены. Ни одна из частей настоящих произведений не может быть размещена и воспроизведена без предварительного согласования с авторами.


           

                                                                       Copyright © 2010