Конструкты Келли и информационно-смысловые структуры

español

об авторах сайта

Е. Синицын, О.Синицына

Тайна творчества гениев (фрагменты из книги)

Конструкты Келли и информационно-смысловые структуры

В середине ХХ века американским психологом Д. Келли была разработана концепция когнитивной психологии, опиравшаяся на выделенные им в человеческом сознании конструкты. Основной постулат этой теории сводился к некоторым процессам личности, которые протекают в русле психических каналов, в рамках которых человек прогнозирует события и содержания этих событий (95). Теория Келли о конструктах имеет некоторые общие принципиальные моменты с идеей об информационно-смысловых структурах, запечатленных в памяти человека. И конструкты Келли, и информационно-смысловые структуры находятся в сознании человека. По Келли, поведение человека определяется тем, как он прогнозирует события. И информационно-смысловые структуры определяют и прогнозируют поведение человека. Келли предполагает, что люди ведут себя как исследователи. Идея информационно-смысловых структур ставит задачу изучения механизмов развития этих структур, а развитие является исследовательским процессом. В то же время у людей с конкретным примитивным мышлением (по определению Юнга) способность к исследовательскому мышлению при принятии решений почти отсутствует. Их информационно-смысловые структуры ограничены кругом привычных мыслительных операций. Для этого круга людей теория Келли не дает ясных ответов. Теория Келли опирается на конструктивный альтернативизм. Суть этой идеи в том, что людям предоставляется огромное число возможностей. Так, например, взгляды зависят от конструктов, то есть от содержания определенной информации, которая находится в их сознании. Поскольку на одни и те же факты люди смотрят по-разному, Келли говорит, что «А» - это то, что человек видит как «А». В этом смысле Келли придерживается кантовского взгляда на мир, при этом одно из основных положений его теории солидарно с принципом Юнга и положением теоретической физики о роли наблюдателя в трактовке событий окружающего мира.

Идея информационно-смысловых структур предполагает возможность альтернативного выбора решения, но потенциал развития смысловых структур не ограничен двумя возможными решениями, как в конструктах Келли (при ограниченности выбора решений сразу исчезает творчество).

Келли утверждал, что не существует такой вещи в мире, относительно которой не было бы двух мнений. В этом плане характерна типизация главных опор его когнитивной психологии, которые он назвал конструктами: например, есть конструкты «хороший – плохой». Суть выбора, по Келли, состоит в выборе из двух вариантов или то, или другое. Упрощенность и, по сути, ошибочность такого взгляда заключена в том, что любой творчески мыслящий человек видит всегда множество вариантов. Мышление, ограниченное выбором «или-или», неизбежно сталкивается с невозможностью преодолеть барьер, когда оба варианта исчерпывают себя. Как пишут Хьелл и Зиглер, система Келли лежит в пределах психологии, а применимость его теории связана с некоторыми проложенными каналами, которые направляют поведение человека. Поскольку каналы стабильны, то поведение детерминировано и стабильно. Люди не беспокоятся о неопределенности и пустоте, где нет этих тропинок. Хотя Келли утверждал, что человек действует подобно ученому-исследователю, детерминация рационального поведения человека в его теории когнитивной психологии – весьма очевидна, поскольку любой процесс исследования есть творческий процесс, а в нем всегда присутствует главный элемент – состояние неопределенности. Таким образом, рационализм Келли вошел в противоречие с главной идеей его концепции человека-исследователя.

В ряде положений когнитивной психологии заключена внутренняя противоречивость: во-первых, Келли не обнаружил факторов, которые ответственны за образование содержания его конструктов. Действительно, в теории Келли отсутствует связь конструктов с психическими функциями Юнга или связь с эмоциями, потребностями и целью. Во-вторых, когнитивная психология не объясняет ряда принципиальных положений: 1) как развиваются конструкты; 2) каков вклад разнообразных факторов в образование этих конструктов; 3) являются ли сами конструкты переменными и случайными факторами, влияющим на деятельность сознания; 4) как конструкты связаны с психическими характеристиками человека (доминантность, радикализм, отзывчивость, отчужденность, интуиция и др.); 5) как формируются цели в конструктах в зависимости от эмоций.

В то же время идея информационно-смысловых структур (76), которая является частью структурно-осевой психологии, объясняет те неясности, которые не получили ответа в когнитивной психологии Келли. Идея об информационно-смысловых структурах включает как моменты рационального, так и иррационального поведения человека. Конструкты Келли говорят только о сугубо рациональном поведении. Это одно из существенных различий. Идея информационно-смысловых структур находит связь с теорией психологических типов Юнга. Келли совершенно не коснулся проблемы психологических типов, а, следовательно, его концепция поведения не учитывает такого значимого фактора как психологический тип личности, от которого во многом зависит образ мышления и поведения человека.

От идеи об информационно-смысловых структурах мы переходим к более общей теории структурно-осевой психологии, в основу которой положена идея о развитии этих структур, каждая из которых, получая приращение к старой структуре, тем самым рождает из себя новую структуру. Главная особенность структурно-осевого подхода в психологии заключается в том, что этот подход не отрицает противоречащие друг другу теории личности, а, наоборот, гармонизирует их путем учета их вкладов. Среди этих теорий можно назвать психодинамическую теорию Фрейда, аналитическую психологию Юнга, теорию психологических типов Юнга, индивидуальную психологию Адлера и другие теории.

Келли говорит о различии взглядов на одни и те же факты, но не объясняет глубинные причины таких различий. В идее об информационно-смысловых структурах заложена возможность поиска этих причин. Идея информационно-смысловых структур (как один из вариантов подхода к проблеме различия и индивидуальности взглядов у людей) направлена на раскрытие мотивов поведения личности. Таким образом, можно утверждать, что идея информационно-смысловых структур обобщает и развивает когнитивную психологию Келли в различных направлениях, включая в себя её основное положение о том, что поведение человека определено тем, что у него находится в сознании. Интересно отметить, ошибочность взгляда американских психологов Л. Хьелла и Д. Зиглера по поводу теории Келли. Оба считали, что Келли подчеркивал субъективную интерпретацию мира человеком и в связи с этим, по сути, в персонологической теории Келли заложены семена её кончины, ибо другой ученый неизбежно будет создавать свою теорию, несовпадающую с когнитивной психологией Келли. Но ошибка заключена в том, что, фактически, когнитивная психология может интенсивно развиваться на базе кибернетического подхода.

Хотя созданы более десятка фундаментальных теорий личности, но даже персонологии удается составить только приблизительную картину, описывающую личность человека. Судя по всему, задача предельной индивидуализации личности в плане её отпечатка – невыполнимая. Невозможно создать какую-либо теорию, которая бы учла все возможные варианты, так как в результате – даже в предельном случае – всегда найдутся противоречия и несогласованности внутри этой теории. Однако проблема фотографии информации, находящейся в памяти и переходящей из неё в сознание может быть хотя бы частично решена, если разобраться в поле множества смысловых структур, запечатленных в памяти человека. Итак, выделим два вопроса в проблеме творчества:

1) есть ли общие законы творческого развития у смысловых структур различного вида; 2) как осуществляется синтез этих структур.

По-видимому, законы психической деятельности инвариантны относительно разных видов творчества. Первой общей закономерностью формирования целостного образа смысловых структур является идентичность их связи с эмоциями, потребностями, целями и психическими функциями, лежащими в основе творчества, будь это наука или искусство.

Графическое изображение развития информационно-смысловых структур

Первую информационно-смысловую структуру, находящуюся в поле сознания обозначим через ИСС₁; она состоит из четырех понятий и пяти связей. Две другие информационно-смысловые структуры ИСС₂, ИСС₃ находятся в бессознательном. В структурах ИСС₂и ИСС₃ не все элементы связаны между собой. Между сознанием и бессознательным осуществляется обмен с помощью трансцендентной психической функции. Трансцендентная психическая функция была введена Юнгом как средство передачи психической энергии между психическими функциями, одни из которых находится в сознании, другие находятся в бессознательном. Трансцендентная психическая функция представляет своеобразный канал связи или, другими словами, «информационный интерфейс».

Рис. 1. Три информационных смысловых структуры ИСС₁, ИСС₂, ИСС₃ и

информационный интерфейс между ними (обозначен стрелками).

На рисунке 1 показаны три информационно-смысловых структуры, связанные между собой. Творчество характеризуется непрерывным обменом между бессознательным и сознанием. Разгадка сложнейших механизмов этого обмена может быть объяснена с помощью понимания процессов, происходящих в информационно-смысловых структурах.

Обмен между бессознательным и контролирующим его сознанием лишь одно из средств развития смысловых структур. Главное в творческом процессе – это его динамика. Обозначим предельно упрощенную кибернетическую модель развития смысловых структур. Предположим, что информационно-смысловая структура образована из 4-х понятий. Понятия 1-4 могут быть дополнены понятием 5 и тремя связями 3-5, 2-5 и 4-5. Развитие и наращивание информационно-смысловой структуры, состоящей из 4-х понятий и 5-ти связей, происходит сначала через актуализацию потребности, затем через одновременное возбуждение эмоций и формирование цели, что приводит к сопутствующему нарастанию психического напряжения на отдельном участке структуры. Напряжение снижается, как только происходит нахождение нового понятия и новых связей. Появление новых понятий и связей осуществляется нередко через озарение. Оно может быть разной значимости – от фундаментального открытия в науке до решения простой ученической задачи. Нарастание напряжения в психическом аппарате человека связано со стремлением к намеченной цели. Если во времени рост напряжения в психическом аппарате незаурядной творческой личности совпадает с пиком пассионарной напряженности во всем обществе, то поток озарений может привести к революционным открытиям в науке. Озарения сопровождаются эмоциональными переживаниями, поэтому новая структура S₁, образованная из исходной структуры S₀, окрашена на новом элементе-«понятии 5» - эмоциями.

На рисунке 2 показано, как осуществляется расширение и развитие информационно-смысловой структуры (ИСС).

Рис. 2. Расширение исходной ИСС (S) через появление нового понятия 5

и связей 2-5, 3-5,4-5 в ИСС осуществляется с помощью озарения.

На первый взгляд, упрощенный принцип развития структур осуществляется как будто бы только с помощью мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, выбора и еще ряда других, которые обязаны рациональной деятельности сознания. Но перескок с известных понятий 2,3,4 в область нового понятия 5 в большинстве случаев осуществляется спонтанно за счет иррациональной деятельности бессознательного. Но для этого необходимо мощное сосредоточение психической энергии, чтобы пробить полосу незнания. Если же психическая энергия будет рассредоточена, то ни одна из связей 2-5, 3-5, 4-5 не будет установлена и не попадет в сознание вместе с понятием 5. Поэтому можно предположить, что направленность психической энергии подобна кумулятивному взрыву. В бессознательном формируется пучок психической энергии, контролируемый и направляемый узким руслом известных понятий 2,3,4 в сторону понятия 5. Этот поток прожигает узкой струей полосу незнания, то есть прожигает познавательно-психологический барьер Кедрова, который тормозит движение мысли в сторону понятия 5. Это явление, по сути, и есть озарение. Это почти очевидное предположение находит неожиданное подтверждение в открытии физиолога Ф. Меерсона о благотворных процессах в мозгу, возникающих под действием микро стрессов и вызванных ими стресс-реакциях (51, с. 10).

Развитие напряжения в психическом аппарате ученого, поэта, художника (творчески одаренного человека вообще - независимо от сферы его деятельности) сопровождается особыми физиологическими реакциями, которые благотворно влияют на общее психическое состояние человека, увлеченного творческим процессом. При развитии смысловой структуры напряжение в сознании колеблется от очень больших амплитуд до незначительных. Сильное возбуждение возникает в момент решения сложнейших научных проблем, при постановке труднейших научных задач, при решении сложнейших задач. В этот момент все силы человека предельно мобилизуются.

Физиолог Ф. Меерсон утверждает, что перед лицом жизненно важной задачи человека, непременно охватывает тревога, надежда, ожидание, а нередко страх или гнев. В кровь поступают гормоны. Дальше стресс действует в двух направлениях. Художника или ученого охватывает вдохновение, но не всегда проблема сдается перед натиском вдохновенной мысли.

Но есть и другие ситуации, когда небольшие озарения льются потоком. Здесь неизбежны напряжения небольшой амплитуды в психической системе человека, и они адекватны микро стрессу. Именно в этом процессе содержится ответ на то, почему в творческом процессе человек испытывает удовольствие от этих быстро сменяющих друг друга микро стрессов. Не только понимание психических процессов дает ключ к этой важнейшей в творчестве проблеме – как осуществляется развитие смысловой структуры на микро уровне: перескок к понятию 5 с помощью обнаружения трех неизвестных связей 2-5, 3-5, и 4-5. Сопутствующим процессом микро стрессов являются стресс реакции. В объяснении открытий физиологов мы находим тот самый феномен наслаждения от процесса творчества у гениев, когда они в минуты невзгод искали в нем спасение.

Когда стресс действует «вниз», то есть на системы обеспечения, гормоны мобилизуют дыхание, кровообращение, дают команду: выбросить в кровь питательные вещества и строительный материал. Поток структурных и энергетических ресурсов перебрасывается в работающие органы, сосуды которых расширены, увеличивается и сводится к минимуму в неактивных органах, потому что их сосуды сужаются, так стресс-реакция обеспечивает ресурсами доминанту, так формируется структурный след, – говорит Ф. Меерсон в своих исследованиях влияния малых стрессов на адаптацию организма. Это напоминает эффект кумулятивного взрыва в среде информационно-смысловых структур.

Малые напряжения-стрессы активизируют информационно-смысловые структуры в момент их развития, так как к ним притекает дополнительная психическая энергия, взятая у других смысловых структур. Этот феномен объясняется и с точки зрения психического механизма вытеснения. Все, что в данный момент не требуется актуализированной смысловой структуре для ее развития, вытесняется на дальний план. Меерсон полагает, что действие стресс-реакции «вверх» связано с эмоциональным поведением. Восходящая реакция на стресс (центров головного мозга) выражается в веренице проб и ошибок, и, по сути, предоставляет собой поиск решения, – утверждает Меерсон. Таким образом, небольшие стрессы, обусловленные ростом напряжений небольшой амплитуды, действуя одновременно в двух направлениях, в сильной степени связаны с творческим процессом. Ценность микро стрессов в процессе творчества заключается в их благоприятной и психотерапевтической роли, они усиливают вдохновение, ибо вдохновение – это счастливое состояние души. Когда прилив энергии начался, то важно не упустить счастливый миг озарения.